Biografía de Skinner
B F.
Burrhus
Frederick Skinner nació en Susquehanna (Pensilvania, USA) en 1904. En 1931 recibi6
el doctorado en psicología en la Universidad de Harvard. Fue profesor de las
universidades de Minnesota, Indiana y Harvard. Ha recibido varias distinciones
de primera calidad: en 1958 la Asociación Americana de Psicología le otorgó el
Premio a la Contribución Científica Distinguida; en 1968 el presidente de
Estados Unidos le concedió el Premio Nacional de la Ciencia; en 1971 se le otorgó
el Premio Kennedy por su investigación en el retraso mental, y también en 1971 recibió
la Medalla de Oro de la Fundación Americana de Psicología como reconocimiento a
sus realizaciones científicas. Es considerado como uno de los más grandes psicólogos
de todos los tiempos y el más grande exponente de la corriente conductista.
Introducción
El condicionamiento operante o Teoría
de los Refuerzos, fue planteada por Burrhus
Frederick Skinner, considerado como uno de los psicólogos más influyentes
dentro de las teorías del aprendizaje del siglo XX. Dicho condicionamiento
operante constituye uno de los mecanismos de aprendizaje de mayor importancia
teórica y práctica: por una parte, es seguramente el más investigado en estos
tiempos y mejor comprendido. Además, es fuente de algunas de las más
significativas aplicaciones de la psicología a problemas concretos de la
conducta, la cual es el objeto de estudio de dicho autor.
Principios generales
Según
Skinner, el científico describe lo que ve y todo lo que ve buscando las
relaciones "funcionales" entre el fenómeno dado y los fenómenos
anteriores y consecuentes. Se inclina Skinner por el operacionismo,
es decir, un empirismo radical que
rechaza cualquier perspectiva especulativa en la investigación científica. La conducta
opera sobre el ambiente.
Para
Skinner el ambiente es el gran
"seleccionador" de la conducta. La selección que ejerce el ambiente
se da sobre un organismo que tiene su historia particular, pertenece a una especie determinada, posee patrimonio
genético propio y en el momento en que da la respuesta se encuentra en un estado de privación más o menos grande. La selección
opera sobre el conjunto de estos datos.
Para
Skinner la unidad simple de la conducta es el reflejo y a este lo define como cualquier correlación entre estímulo y' respuesta. Los reflejos se
hallan íntimamente ligados al bienestar del organismo.
Condicionamiento
operante o instrumental
Los términos operante e
instrumental son equivalentes y reemplazan al viejo término
"intencional" de la psicología clásica el
primero
es usado por Skinner, el segundo por
Thorndike.
El Condicionamiento Operante es
un proceso de ejercer control sobre la conducta de
un organismo en un cierto ambiente, por medio de la aplicación del refuerzo. Incluye máxima flexibilidad y adaptabilidad
(Ardila, 1981).
EI refuerzo
es cualquier evento que contingente con la respuesta de un organismo
altera la probabilidad futura de que ocurra dicha respuesta. Hay refuerzo positivo cuando se
incrementa la frecuencia de la respuesta por la presentación de un evento, p.
ej., los aplausos del público (refuerzo positivo) incrementan el buen desempeño
teatral del actor. Hay refuerzo
negativo cuando se incrementa la frecuencia de la respuesta por el
retiro del evento, p. ej., el quitarle una espina clavada (refuerzo negativo)
en la pata de un perro, hace que este acuda con mayor entusiasmo a la presencia
de su amo.
El reforzamiento
positivo.
Es ese reforzado que aumenta nuestra conducta
porque al hacer esta conducta recibimos algo que nos gusta.
Ejemplo:
A ) Dar un caramelo A un
niño por haber concluido sus obligaciones, la conducta De hacer sus
obligaciones aumenta porque el niño recibe algo que le agrada (El caramelo).
B) Un niño que necesita recibir
tratamiento médico una vez a la semana y ante la falta de voluntad del pequeño,
la madre decide regalarle Un videojuego cada vez que visite El médico y cumpla
con todas sus obligaciones, en este sentido el vídeo juego funciona como un
reforzamiento positivo .Es decir el reforzador positivo es aquello que va a
ayudar a que la conducta se mantenga.
Reforzamiento negativo.
Es el reforzador que aumenta nuestra
conducta porque al hacer esta conducta nos quita algo que no nos gusta o que
queremos evitar.
Ejemplo:
A) El sonido que hace un auto al tener la puerta
abierta, nos refuerza la conducta De cerrarla para dejar de oír ese sonido.
B) Un niño acabará de comerse la
sopa (conducta) con la promesa De que no tendrá que comerse El pescado que
tanto Le disgusta (la retirada del pescado como refuerzo negativo).
El paradigma del condicionamiento operante lo podríamos
gráficamente representar por R - E+,
donde R es la respuesta o conducta, y E+
el refuerzo u operación de reforzamiento.
Instrumentos
La caja
de Skinner es el instrumento que este autor creó para el estudio del condicionamiento
operante. En su versión más sencilla, la caja dispondría de una palanca que el
sujeto-una rata, por ejemplo- puede apretar y de un dispositivo para
administrar el refuerzo-comida, por ejemplo- cuando el sujeto apriete la
palanca. Puede tener también algún instrumento que le permita al investigador
señalar al animal la disponibilidad del refuerzo (una bombilla que pueda
encender, por ejemplo), que haría el papel de "estimulo discriminativo".
La caja de Skinner tuvo un claro antecedente para la investigación de la
conducta animal en las famosas "cajas problemas" de Thorndike.
La
caja de Skinner, consiste en una celda
completamente aislada a prueba de sonidos y con luz uniforme, en la cual se coloca
un animal con el que se experimenta. En la caja hay una placa que el animal debe
presionar con el fin de conseguir alimento (refuerzo). La caja está programada automáticamente
para la recolección de datos, según el programa de reforzamiento que se haya
elegido de antemano. A la caja de Skinner se le conecta el registro
acumulativo; de esta manera el experimentador puede programar la caja, colocar
el animalito y volver horas después para estudiar los datos recogidos automáticamente.
Aporte
a la educación
De esta manera Skinner pone de manifiesto a través de su
condicionamiento operante que la conducta humana es manipulable, logro que su
teoría fuera introducida en la educación para el proceso enseñanza-aprendizaje.
Los educadores tienen una marcada influencia de la teoría conductista operante,
ya que para ellos el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su
ambiente pasado y presente, en la cual todo ese comportamiento es aprendido.
Por lo tanto cualquier problema de conducta es el reflejo de los refuerzos que
dicho comportamiento ha tenido.
Conclusión
Skinner ha sido un psicólogo muy criticado
precisamente debido a los grandes aportes que ha dado a la ciencia. Se le ha atacado
por su postura ateorica, por su desconfianza ante las técnicas estadísticas,
por su postura "antihumanistica", por reducir al hombre y no
permitirle ámbito de libertad y autodeterminación. Muchas de estas críticas no
son valederas y demuestran un total desconocimiento de los principios
skinnerianos. EI mismo Skinner se abre al dialogo y refuta a sus atacantes (Skinner,
1953, 1971). La última pregunta de esta gran discusión será: ¿Hacia dónde va la
humanidad? ¿Quién ejercerá el control del hombre? ... Skinner nunca ha aceptado
soluciones fáciles, sus investigaciones son serias y minuciosas, sus
generalizaciones sensatas, no busca explicaciones "dentro" del
organismo sino fuera de él.
Naturalmente no todo está dicho en una posición de
ese tipo: realidades como "intencionalidad", "metas y objetivos",
"mente", "conciencia", no por ser negadas dejan de ser
reales.
Skinner
como buen conductista manifiesto su interés por el estudio de los procesos de
aprendizaje, la conducta humana, está guiada y dirigida por refuerzos, los
cuales son de carácter motivador para dirigir una conducta. Son fundamentales
en el aprendizaje sabiendo utilizarlos, para lograr una respuesta esperada
hacia los estudiantes .Así, se comprueba que el comportamiento es de carácter
manipulable, ya sea por la familia, iglesia, entre otros.
Referencias
Ardila,
R. Psicología del Aprendizaje. México: Siglo XXI, 1970.
Campos,
L. (1972) Diccionario de Psicología del Aprendizaje. México. Ciencia de la
Conducta. Pp. 120.
Alonso,
J. (2008). Psicología (3era edición) Edit. McGraw Hill. Pp. 129-123.
CENTRO DE
INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS; PSICOLÓGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA INSTITUTO
DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO, MAESTRÍA EN CIENCIAS MENCIÓN “ORIENTACIÓN DE LA
CONDUCTA” COHORTE: CSMOC1503
ResponderBorrarFACTORES QUE INFLUYEN EN LA EFECTIVIDAD DEL REFORZAMIENTO
Para el control de una conducta, no basta con haber elegido el reforzador apropiado, sino que además se deberán tomar en consideración importantes factores como: Inmediatez, Cantidad de refuerzo, condiciones, probación y exposición, entre otros, que ayudaran a acrecentar la efectividad del refuerzo.
INMEDIACIÓN DEL REFORZAMIENTO: Según lo dicho por el propio Skinner, un principio fundamental sobre el control de la conducta es que un refuerzo inmediato es más efectivo que el retrasado. Por ejemplo:
-Ante el recibo de un obsequio por parte de una amiga, resultaría mucho más efectivo reforzar esa conducta con un gracias de inmediato, que con retraso, ya que de lo contrario, el organismo tendría el tiempo para producir otra conducta, entre el lapso de la conducta original y el reforzamiento retardado, por lo que el reforzamiento seria en la conducta derivada de otra.
CANTIDAD DE REFORZAMIENTO: La decisión sobre que tanto reforzamiento se debe suministrar depende de varios factores: el tipo de reforzador usado, las condiciones de privación y el esfuerzo necesario para dar la respuesta. Se debe tener en cuenta los conceptos de:
Privación
Saciedad
Privación: Es cuando se retiene el reforzador por un espacio de tiempo o reduce su acceso, a favor de de la efectividad del refuerzo. Por ejemplo:
-Cuando un animal es privado de su alimento por un tiempo, cuando este se le vuelve a mostrar, este refuerzo será más efectivo.
Saciedad: Aquí es cuando el reforzador pierde su valor como tal, ya que la cantidad inapropiada del refuerzo termina por saciar al organismo. La supresión de la conducta, es por causa del reforzador que la mantiene. Ejemplo:
-Si se le recrimina reiteradas veces a un alumno cuando fuma cigarrillos, este terminara por saciarse y acabará cambiando alguna conducta de obediencia que haya tenido. Así una buena opción es proporcionarle tantos cigarrillos para que fume, que luego termine mareado y con náuseas y por no querer saber nada a cerca de los mismos.
CONDICIONES DE SITUACIÓN: Cuando el reforzamiento se suministra de inmediato, los individuos pueden identificar con mayor facilidad las conductas que conducen al reforzamiento y las que no. Otro factor que puede facilitar la discriminación es la especificación clara de las condiciones ambientales, o estímulos, bajo las cuales se suministrará el reforzamiento.
PROGRAMACIÓN: Esto es la regla que sigue el medio ambiente, para determinar cual de las numerosas respuestas, será reforzada.
Existen varios programas reforzadores, los cuales pueden ser ajustados a procedimientos diseñados a moldear, incrementar, reducir o mantener una conducta.
PROBACIÓN: Es utilizado generalmente, cuando este refuerzo no esta familiarizado con el sujeto al cual se le aplica, es decir, si algún cuerpo no se ha enfrentado a una determinada situación, el refuerzo que podría ser aplicado resultaría desconocido.
EXPOSICIÓN: Esto significa que cuando un organismo, no puede recibir directamente un refuerzo, como en el caso de la probación, Entonces, se procede a exponerlo a las condiciones más parecidas que se pueda a aquellas en las cuales se utiliza el reforzamiento. Incluso si es necesario ocupar a otra persona a la cual se le ha aplicado el refuerzo.
Fuente:
http://www.monografias.com/trabajos15/condic-skinner/condic-skinner.shtml#ixzz4zUrimFAh